目前，美术类艺术高考专业教学的现状是：国家没有统一适合使用的专业教材，没有统一科学的专业课时比例设定，没有建立统一的教学评价体系，凭经验教学，随意性较大；各招生院校每年校考内容不断变化，对学校而言，校考信息渠道不畅；学生在校期间既学文化又学专业，专业课时量严重不足，使假期上课补课成为普遍的客观存在，直接造成了教与学持续时间较长，教师少有时间进行教研与进修提高。
为了应对专业考试，在第五学期，将学生“打包”给培训机构，是目前大部分学校普遍采取的一种专业强化方式。这种专业强化方式的缺陷是显而易见的：近八个月的专业强化使文化课的学习出现断层，势必影响文化课的成绩；培训机构专业教学方式方法、教学内容和校内教学的差异，造成了校内外教学的严重脱节；在学生管理上，存在安全责任不清等问题；更为重要的是，长期依赖校外社会力量办学，说到底是学校办学主体责任的缺失，不利于学校专业发展和教师的专业成长。
鉴于这种现状，找到一条符合我校实际、行之有效的美术专业教学实践的新模式，一直是我们不断思考探索的课题。
2016年，学校改变“打包”给培训机构校外强化的方式，变校外培训机构自主强化为校内培训机构为主、学校教师参与的共同强化；变单一的专业强化为兼顾文化课强化。落实学校办学主体责任，迈出了专业强化改革的第一步。
2017年新学期开学之初，我校2015级美术绘画专业学生的专业强化，提到了教学工作的议事议程。在总结学习的基础上，教务部门广泛征求专家、教师、家长意见，制定了专业强化方案，经过校长办公会及各个层面多次讨论，最终确定了今年美术绘画专业强化模式。
基本思路：根据学校师资状况和学生实际，实行校内外一体化教学。与校外美术培训机构实行合作办学，专业课教学由校外培训机构与学校共同制定教学方案、教学计划，校内外教师共同实施；兼顾文化课教学，在专业强化的同时，完成一轮文化课复习，由校内教师组织实施。
总体安排：整个专业强化分四个阶段进行。第一阶段：2017年6月5日至8月30日，在培训机构实行封闭专业课强化。第二阶段：9月1日至10月15日，在校内进行文化课第一轮复习，兼顾专业课强化。周一至周五进行文化课强化，双休日、节假日进行专业课强化。第三阶段： 10月16日至本学期末，在校内实行专业课强化，由学校和培训机构统一组织学生参加全省美术统考。统考结束后，应对校考进行有针对性的专业课强化。第四阶段：寒假开始至校考结束，在培训机构进行专业强化，主导教师指导学生择校报考，带领学生外出参加校考。
工作措施：1、师资配备。专业课强化根据学生自愿分班教学。每个班配备2名专业教师，1人是学校现任专业课教师，1人是培训机构教师，全程负责班级教学与管理。教学以培训机构教师为主导。培训机构根据不同阶段强化内容，选派优秀专项教师开展教学；全省统考结束后根据学生报考意愿，增加校考教学科目。文化课复习全部由校内教师任教，不再外聘教师。2、教学方案。每个班级的专业课强化方案由校内外教师共同制订，包括教学内容、教学进度、责任分工等，报教务处审核后组织实施。文化课复习方案，由教务处组织文化课教师制订并实施。3、报考指导。教师要及时准确了解专业考试信息，根据各高校校考科目和学生专业实际，有针对性地对学生进行择校和专业方向考前报考指导。4、强化管理。校外专业强化，以培训机构为主体进行管理。校内专业强化，学生管理由学生处、班主任和2名专业课教师统一管理。校内专业强化期间，学生全部住宿，严格作息时间，晚休时间由学生处专人管理，文化课期间由班主任为主管理，专业课强化期间由专业课主导教师为主管理。
确定校内外一体化教学专业强化思路和安排，主要基于以下考虑：一是集中校内外优秀师资，形成优势互补。校外培训机构应对艺术专业高考经验丰富，教学的针对性比较强，特别是可根据各高校校考科目和学生专业实际，有效地对学生进行择校和专业方向考前报考指导；校内教师专业基本功扎实，了解学生，能有效的对学生进行辅导，做到因材施教。二是共同制定教学方案、教学计划，在专业课学习上做到校内外教学在内容上、进度上的有效衔接；三是校内教师全程参与教学，内外结合，一边教学，一边学习，锻炼和培训校内专业教师，提高了他们应对高考教学的能力，为最终实现学校独立自主培训提供师资保障。四是强化学生专业训练意识，提高教学和学习的有效性。在培训机构实行封闭专业课强化，会使学生始终处在一种强烈的训练氛围中。五是可在一定程度上减轻学生家长的经济负担。
在专业强化的校外培训机构选择上，我们采取由学生投票自主选择，学生自愿参加的原则，最大程度的体现和满足家长、学生的意愿。
任何探索都是有益的，但肯定不可能是尽善尽美的。随着国家高考政策的不断调整，随着学生状况不断变化的实际，我们将在探索创新的道路上继续努力。